Couleurs:
Poser la pince de la bonne couleur sur la case correspondante (cf photo)
Voiture:
Poser la voiture sur la bonne case
Animaux:
Poser l'animal sur la carte correspondante
Monuments:
Poser le monument sur la carte correspondante
Faire des figures avec des batonnets en bois: http://p0.storage.canalblog.com/02/19/960070/77855159.pdf
http://p2.storage.canalblog.com/28/78/960070/77855171.pdf
Plusieurs idées: http://p5.storage.canalblog.com/54/13/960070/77855102.pdf
Paires:
Trier les paires de chausettes
Boites à couleur n°1
Ranger les couverts
Différentes cartes de nomenclatures
Boites à sons
Sac mystère
Ranger par taille des formes géométriques:
Encastrements:
Boites à cylindres
Différents puzzles
Transvasements:
Mettre des balles dans différents tubes
Récipient dans un autre récipient
Pichet dans un verre
Différents objets (graines, ponpons, noix ...) dans des récipient avec une cuillère, une petite louche, une pince ...
Vie pratique:
Faire une tartine beurrée ou confiture
Découper des fruits en bois
Se peigner
Se laver les mains, le visage
Se laver les dents
Cadre d'habillage
Laver un miroir, la table
Mettre la table
Faire un bouquet de fleurs
Rouler le tapis des activités
Mettre les vêtements sale dans la machine à laver
Plier du linge
Activités artistiques:
Peinture aux doigts
Collage
Idées entre 1 an et 18 mois :- faire des bulles de savon, tenter de les éclater ou de les saisir (avec l'embout) pour apprendre à souffler (c'est bien pour les bougies, pour jouer de la flûte, pour apprendre plus tard à se moucher) et à coordonner ses mouvements
- marcher pieds nus sur différentes surfaces ( coussins, tapis, sable, carrelage, herbe...) pour développer le sens de l'équilibre et le toucher
- mettre sur un tapis des objets du quotidien et laisser l'enfant les découvrir . Par exemple , les ustensiles de cuisine: des casseroles de différentes tailles, des couvercles, des cuillères en bois, en plastiques, des cuillères doseuses.... pour découvrir des objets du quotidien, leur nom, les sensations qu'ils procurent ( froid, léger, lourd...), pour improviser une belle musique (ne dit-on pas batterie de cuisine ?)
- les boîtes à surprise : des boîtes en carton avec différents objets dedans pour ouvrir, vider, fermer, découvrir. Par exemple une boîte à tissus (grands carrés de différents tissus, soie, éponge, coton, velours, fausse fourrure...) pour toucher, se cacher
une boîte à sons
une boîte à balles ( balles en mousse, en tissu, de différentes tailles, couleurs....) pour attraper, lancer...
- jouer devant le miroir pour se re-connaître, mettre des chapeaux pour changer de tête et se voir changer, faire des grimaces, des pas de danse...
-comptines et jeux de doigts (travail de la main et langage)
idées d'activités entre 2 et 3 ans :
- ouvrir/fermer des flacons
- mettre des pinces à linges sur un bol en plastique,
- transférer des noix d'un panier à un autre avec une pince,
- trouver la clef qui ouvre le cadenas (3 cadenas différents)
- les boîtes à son : mettre du riz dans l'une, des cocos dans l'autre, du sel,... (pas trop de boites en même temps)
- des boules de coton dans une boîte à oeufs, savoir les prendre et les mettre dans chaque trou (plus tard, les colorer)
- un compte goutte rempli de colorant alimentaire avec de l'eau + 1 porte savon avec ventouse : mettre 1 goutte dans chaque ventouse
- remplir des verres avec des graines : faire un trait sur 3 verres (en plastique) à 3 niveau différents et demander à l'enfant de verser des graines (mise préalablement dans un pichet) jusqu'au trait.
- activités de tri
- activités de versé
- laisser à l'enfant un pichet d'eau pour se servir
- laisser l'enfant ramasser ce qu'il renverse (ou éponger)
- Pour les pinces, avec une pince à cornichon par ex, mettre des boules de coton d'un récipient dans un autre. Bien plus tard, vers deux ans et demi trois ans, on peut mettre des boules de différentes couleurs à séparer dans des petits panier suivant la couleur. Il faut faire attention à la pince qu'on prend, au début.
- Le porte savon ventouse : aussi pour mettre des lentilles avec une pince à épiler.
- avec une boite à oeuf, on peut faire un jeu de tri simplifié pour les tout petits : on colle dans chaque alvéole un bouton ou une graine différente et dans une petite boite, on met les même objets, il faut les mettre en paire et c'est bien plus facile que de devoir reconstituer une paire complète
- On peut aussi lui mettre un petit panier avec des chaussettes à mettre en paire, plus grand, il pourra même les plier, au début 2/3 paires ça suffit, puis on peut en mettre plus, il faut les choisir bien différentes.
- eau chaude et froide
- eau sucré et salé
- senteur et gout des epices
- parfums des fleurs, fruits, aliments
- textures
- le jeu du silence (faire un beau silence en restant immobile et en fermant les yeux même s'il ne dure que quelques secondes au début, au fur et à mesure on augmente naturellement la durée )
- Marcher sur une ligne ou une poutre (ou un tronc d'arbre, un muret ...)
- s'habiller ( il faut se concentrer pour boutonner, utiliser une fermeture éclair, mettre la boucle de la ceinture...), cirer ces chaussures, faire la vaisselle, nettoyer la table, se laver le visage, enfiler des perles...
- Découverte du langage : présenter des objets selon le principe de la leçon en 3 temps.
- tablettes rugueuses et lisses
- Découverte du monde : se promener dans des environnements différents ( la campagne, la forêt, le jardin...), récolter des échantillons pour les observer, les trier,les toucher, les sentir, les nommer, faire un élevage d'escargot, écouter et regarder les oiseaux, apprendre à les nommer....
Il faut trouver son intérêt du moment, lui montrer avec des gestes calmes et précis et même si cela ne dure que quelques minutes à peine, il développera petit à petit ses capacités d'attention. Le mouvement, la répétition aident à la concentration.
Et puis ne pas surcharger son environnement, ne pas imposer les activités, le laisser se défouler en plein air.
Jeu des couleurs
Objectif : associer les couleurs identiques (apprendre à les reconnaître) puis à les nommer
Matériel : une boîte contenant 6 plaquettes de bois colorées : 2 rouges, 2 bleues, 2 jaunes
ou à fabriquer soi-même une boîte + des morceaux de papier épais de même dimension.
Présentation : Inviter l'enfant à venir. Lui demander d'installer le tapis. Aller chercher ensemble la boîte des couleurs sur l'étagère. Lui dire :"C'est la boîte des couleurs, tu veux répéter ?"
Sortir une plaquette de chaque couleur et les mettre en haut du tapis. En bas, installer les 3 autres couleurs dans un autre ordre.
On prend une plaquette que l'on déplace de gauche à droite devant chaque plaquette du haut jusqu'à ce que l'on "tombe" sur la bonne couleur, en silence, lentement, en observant les réactions de l'enfant.
Idem avec les deux autres couleurs
Puis on propose à l'enfant de faire. S'il est ok, on mélange les 3 couleurs en bas du tapis et il associe seul les couleurs. L'adulte n'intervient pas dans le jeu, pas de paroles, que l'enfant se trompe ou réussisse sauf si c'est l'enfant qui demande de l'aide. Quand l'enfant a terminé, on lui demande de ranger.
Remarque : dans un premier temps on ne nomme pas les couleurs. On le fera par la suite, lorsque l'enfant saura associer ces 3 couleurs, et selon le principe de la leçon à trois temps.
Quand l'enfant sait associer, montrer, nommer seul les trois couleurs, on en ajoute trois autres (orange, vert, violet par exemple) et ainsi de suite jusqu'à ce qu'il connaisse les 11 couleurs primaires et secondaires.
Pour présenter une activité (ou apprendre à enfiler son manteau, à verser de l'eau dans un verre....), voici quelques principes :
Choisir un moment où tout le monde est disponible et calme.
Présenter le jeu à l'enfant avec un minimum de mots, des gestes lents et des petites pauses à chaque étape afin que l'enfant voie bien ce qu'il doit faire. Nos gestes d'adulte sont souvent trop rapides pour les petits. La présentation effectuée, on laisse l'enfant faire lui même puisqu'il a appris les gestes. C'est véritablement "apprends moi à faire seul".
Ne pas déranger l'enfant dans son activité. L'adulte n'intervient que sur demande de l'enfant. Il n'interrompt pas le jeu par des paroles (un simple bravo peut le déconcentrer). On pourra dire à l'enfant combien l'on est impressionné de son exploit du jour quand il aura fini et rangé le jeu.
On laisse le jeu présenté à portée des yeux et des mains de l'enfant. On ne surcharge pas l'environnement (3/4 des jeux à disposition sont suffisants).
On n'impose pas à l'enfant de faire. Quand une activité ne convient pas c'est qu'il ne répond pas à ses besoins de découverte du moment. On le range et on le propose plus tard.
Dans la pédagogie Montessori, tout doit venir de l'enfant. D'où l'importance de l'observation...Les repas deviennent des combats... Peut-être veut-il manger tout seul ? Il ne veut pas mettre son manteau ou plutôt il veut le mettre lui-même ?
L'adulte est là pour répondre à ses besoins en adaptant l'environnement, en proposant des jeux ou activités adaptés à ses besoins du moment, en intervenant, ou en n'intervenant pas, en lui apprenant comment faire seul.
